2025年秋季学校课后服务工作总结：让放学后的时光，成为成长的延续
课后服务不是课堂的简单延长，而是学校教育的另一种打开方式。本学期，学校课后服务工作围绕“托得住、学得进、管得好、走得稳”四个关键词，在课程设置上做加法，在管理流程上做减法，在服务质量上做乘法，努力让每一个留校的孩子都有事可做、有人可问、有收获可带走。
“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”我们希望课后服务不只是解决家长接送的难题，更能成为孩子们在校园里的另一段有质量的时光。现将本学期课后服务工作开展情况总结如下。
一、把课程做丰——让学生有得选、留得住、学得进
课后服务的核心不是“看孩子”，而是“育孩子”。本学期在课程设置上，学校坚持“托底+拓展+提升”三层结构，努力让不同需求的学生都能找到适合自己的位置。
（一）基础托管守住底线，作业辅导不走过场
对大部分学生来说，课后服务的主要需求就是把作业做完、把问题问清楚。学校在托管时间里安排学科教师轮流值守答疑，并不是仅仅“坐在教室里看着学生写”，而是要主动巡视、及时点拨，使学生能够“带着问题来，带着明白走”。本学期学生作业在校完成率逐渐上升，家长反映“回家不用再为作业发愁”的比例也多了起来。
（二）兴趣课程做出特色，让校园多一些热气腾腾的场景
本学期学校整合校内的老师和外聘的老师，开设了若干门兴趣拓展课程，课程内容涉及体育、艺术、科技、劳动、传统文化等方面。选课采用学生自主申报、学校统筹调剂的方式，尽可能使每一个孩子都能选到自己心仪的课程。操场上的奔跑，功能室里的专注，都是课后服务的价值所在。
（三）分层辅导关注差异，让不同起点的孩子都有进步的台阶
对于学习上有困难的学生，学校会安排针对性的补弱辅导，帮助他们夯实基础、树立信心；对于学有余力的学生，则会提供拓展阅读、思维训练等提高类课程，使他们的课后生活不仅仅只是“等放学”。分层不是给标签贴标签，而是为了让支持更加精准。
二、把师资做稳——让服务有人干、干得好、愿意干
课后服务能不能办好，关键在教师。本学期学校在师资统筹上下了功夫，努力做到“有人可排、排得合理、干得舒心”。
（一）校内教师统筹调配，公平与高效兼顾
学校综合考虑教师的工作量、学科特点以及个人意愿来排班，防止出现“总是那几个人在扛”的情况。对于承担课后服务任务的教师，学校在绩效分配、评优评先等方面给予倾斜，使他们的付出得到认可。
（二）外聘资源规范引入，让专业的人做专业的事
本学期对于学校师资无法覆盖的特色课程，我们邀请了几位校外机构的专业老师，他们都是经过严格的准入审核后签订的服务协议，课程标准和安全责任都已明确。外聘教师的课堂会有人巡逻，以保证教学秩序及校内安全。
（三）教师培训同步跟进，让课后服务也有专业支撑
学校组织了多次课后服务专题培训，内容包括课堂管理、安全应急、学生心理等，使教师由“我会上课”转变为“我会组织活动、我会看管学生、我会应对突发事件”。
三、把管理做细——让流程清楚、秩序稳定、衔接顺畅
课后服务涉及环节多、时间长、人员杂，管理必须抓细抓实。本学期学校在流程优化上持续用力，努力让每个环节都有章可循、有人负责。
（一）点名交接不含糊，把“人在哪里”这件事盯死
每个时段开始前清点人数，中途离开必须有条子、有交接，放学时逐一核对接送人身份，做到“一个都不能少、一个都不能错”。学校建立课后服务学生动态台账，实时掌握学生去向。
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